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Parte del grupo de los educadores ambientales de "Arazi". De izquierda a derecha, en cuarto lugar, Ihintza Urain.
Ihintza Urain es geóloga y posee el máster de profesorado de ciencias y el de gestión medioambiental. Trabaja como educadora ambiental en la compañía llamada “Arazi”, la cual difunde y pone en puesta en valor el patrimonio cultural y natural. Trabaja, sobre todo, en el proyecto que se desarrolla en la costa entre Deba y Mutriku (País Vasco), que pertenece a un Geoparque. Es interesante conocer su punto de vista acerca de la divulgación, comunicación y educación de la ciencia ya que son actividades que practica.
Desde mi punto de vista, eres intermediaria entre ciencia y sociedad. ¿Cómo definirías tu papel?
Hago salidas de campo para grupos de alumnos de secundaria, normalmente, de la clase de Biología y Geología. Lo que pretendo con ellos es que relacionen los contenidos que dan en clase con lo que ven en los flysch . Creo que es importante que los alumnos entiendan y practiquen lo que estudian en el aula y además vean que la geología es algo cotidiano, y no alejado de su vida.
Por otro lado, ¿crees que todos los científicos e investigadores deberían interactuar con la comunidad científica?
No lo creo…pienso que la divulgación debe ser practicada por alguien que lo haga bien y con ganas…no a todos los científicos les tiene que llamar la atención la divulgación. No obstante, creo que la ciencia que se hace en los laboratorios debe ser comunicada para que no quede en el olvido y anime a otras personas a seguir…quizás, esos científicos necesiten un intermediario para comunicarlo.
En cuanto a los medios de comunicación, ¿piensas que el periodismo científico actual es de calidad?
Creo que no. Concretamente, en temas de medio ambiente, los medios de comunicación transmiten información superficial sobre el cambio climático, no dan toda la información. La razón de ello se la atribuiría a que no dominan el tema para comunicarlo…¿de dónde sacan la información? Se quedan en los titulares sin contextualizaciones, de esta manera, la ciudadanía también.
¿Se te ocurre algún ejemplo?
Ahora mismo, se me ocurren dos. Por un lado, es sabido que emitimos muchísimo carbono dióxido a la atmósfera y que los árboles absorben el CO2 de ella…entonces, la solución que se lanza es: ¡Plantemos árboles como locos! Lo que en los medios no nos dicen es que los árboles también necesitan agua y la absorben del suelo (de las aguas superficiales) y si plantásemos árboles desmesuradamente, el subsuelo perdería agua. Creo que hay que tener cuidado con qué se dice, no se puede decir solo una parte de la realidad….caemos en la desinformación.
Otro ejemplo que va con una pregunta: ¿Cuál crees que es el residuo que más desechamos? (después del orgánico)? Exacto, responderías plástico. En la televisión nos bombardean con el problema del plástico: los plásticos van al mar y dañan a los peces….esto es cierto, ¿pero por qué no hablan también de la cantidad de cartón que generamos? Es mayor que el plástico y también es preocupante…
Y en cuanto a geología, ¿cómo se trata en los medios de comunicación?
Los medios de comunicación no ayudan: respecto geología, solo se habla de catástrofes que no tienen freno como los volcanes y los terremotos y además, el papel del geólogo se limita a un investigador “freaky” que estudia cosas que no sirven para nada más que ver el pasado. Por otro lado, los geólogos solo sirven para extraer petróleo, explotar los recursos naturales para sacar beneficio para los humanos…esto es cierto, pero es solo una parte de la geología…esta es muy diversa.
Está claro que las asignaturas de ciencia en la escuela no son las más populares…¿qué es lo que falla?
Como soy geóloga, te diré que su popularidad es muy baja. En la ESO y en Bachillerato, la biología ocupa la mayoría de los contenidos y los geológicos quedan en segundo plano…incluso muchas veces no se dan por falta de tiempo. Además, los docentes suelen ser biólogos y no controlan la geología tanto como la biología…no transmiten pasión por la geología porque no la dominan o porque no les interesa tanto...En mi trabajo, en estos dos años, de los y las profes que han acompañado a los estudiantes solo cinco han sido geólogos. Pero, a este desinterés, como te he mencionado antes, habría que sumarle también la imagen que los alumnos tienen de los geólogos construido por los medios de comunicación y películas.
¿Cómo revertirías ese desinterés?
Creo que la geología es una ciencia que se aprende más en el campo y no en el aula. Se practica y se debe ver su utilidad y cotidianidad; eso es lo que intento en mi trabajo… tenemos un problema: parece aburrida y no útil, así, cada vez menos jóvenes se interesan y eligen esta carrera… sin duda, deberíamos plantearnos otra educación en torno a las ciencias de la tierra centrándonos en su cotidianidad y utilidad, al igual que se debería en otras ciencias.
Por último, ¿crees que es importante la divulgación de la ciencia?
Es esencial. Para entender nuestro día a día tenemos que ser multidisciplinares, saber de todo y poder razonar con argumentos. Tenemos que ver el avance de nuestra sociedad a consecuencia del desarrollo científico…a su vez, que estos avances también han traído desgracias. La ciencia nos ayuda ir al origen de los problemas…la geología, biología, física, química…etc. son esenciales para entender lo que nos rodea y cambiarlo o adaptarnos si es necesario. El desconocimiento es muy peligroso…por ejemplo, si no entendemos bien el cambio climático y no somos conscientes de lo que supone…hace que “pasemos del tema”.
En mi trabajo, me asombra la falta de argumentos de los alumnos. Les pregunto qué es lo que conocen sobre el cambio climático y me responden lo que los titulares de los medios de comunicación transmiten: el CO2 sube la temperatura de la Tierra y el nivel del mar y los plásticos van al mar y contaminan a los peces… Sin embargo, cuando les cuestiono para que lo razonen…se quedan sin argumentos. Saben que está sucediendo algo, pero no el porqué. Vivimos desinformados, a la merced de los medios de comunicación…nos creemos todo y nuestro conocimiento queda en la superficie… La divulgación debe hacer llegar el mensaje contextualizado y de calidad, pero la educación también debe fomentar el análisis crítico.
En Itziar (Gipuzkoa), el 14 de diciembre de 2019.
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